Спільносад — як це працює ?
Основні положення дитячого простору
Цей документ є основою для прийняття рішення щодо приєднання учасників до проєкту Спільносад. Містить опис основних засад, якими керується команда простору Спільносаду, цілей та векторів розвитку.
Спільносад — як це працює ?
Основні положення дитячого простору
©Спільносад 2024-2025 н.р. Всі права захищені
ЗМІСТ
Вступ. Ключові поняття та визначення
1. Основи1.1. Що таке «Спільносад»?1.2 Філософський фундамент1.3. Наукова та методологічна база1.4 Місія Спільносаду: мета, підходи, принципи та завдання1.5. Ціннісні засади1.6. Правові та юридичні засади1.7. Робота під час воєнного стану
2. Зміст освіти2.1. Curriculum - основні напрямки розвитку2.2. Портрет випускника закладу дошкільної освіти2.3. Наступність між Спільносадом та Спільношколою
3. Спільносад як інноваційне освітнє середовище 3.1. Команда Спільносаду3.2. Режим роботи Спільносаду. Організація дня та року.3.3. Атмосфера3.4. Гнучкість3.5. Власна територія3.6. Майданчик3.7. Харчування3.8. Сон3.9.Управління процесами та людьми
4. Перебування в просторі4.1. Знайомство з простором та адаптація дитини4.2. Політика щодо електронних пристроїв4.3. Політика щодо свят, днів народжень та привітань4.4. Медичне консультування. Протоколи дії команди4.5. Безпека4.6. Червоні лінії – що є приводом для припинення участі у проєкті.
5. Зворотній зв'язок та взаємодія з батьками5.1. Роль Спільносаду у взаємодії дитина-батьки-садок5.2. Приєднання родини до Спільносаду5.3 Спільноклуб5.4. STOP-правила та взаємодія з батьками5.5. Зв'язок з батьками та інформація про події в просторі5.6. Окремі фінансові аспекти
Додатки.● Графік дня● Навчальний план та тематичне планування.
*Додатки надаються чинним членам спільноти Спільносаду або родинам, яким для прийняття рішення необхідна ця інформація – за попереднім запитом, в друкованому вигляді в просторі Спільносаду.
ЗМІСТ
Вступ. Ключові поняття та визначення
1. Основи1.1. Що таке «Спільносад»?1.2 Філософський фундамент1.3. Наукова та методологічна база1.4 Місія Спільносаду: мета, підходи, принципи та завдання1.5. Ціннісні засади1.6. Правові та юридичні засади1.7. Робота під час воєнного стану
2. Зміст освіти2.1. Curriculum - основні напрямки розвитку2.2. Портрет випускника закладу дошкільної освіти2.3. Наступність між Спільносадом та Спільношколою
3. Спільносад як інноваційне освітнє середовище 3.1. Команда Спільносаду3.2. Режим роботи Спільносаду. Організація дня та року.3.3. Атмосфера3.4. Гнучкість3.5. Власна територія3.6. Майданчик3.7. Харчування3.8. Сон3.9.Управління процесами та людьми
4. Перебування в просторі4.1. Знайомство з простором та адаптація дитини4.2. Політика щодо електронних пристроїв4.3. Політика щодо свят, днів народжень та привітань4.4. Медичне консультування. Протоколи дії команди4.5. Безпека4.6. Червоні лінії – що є приводом для припинення участі у проєкті.
5. Зворотній зв'язок та взаємодія з батьками5.1. Роль Спільносаду у взаємодії дитина-батьки-садок5.2. Приєднання родини до Спільносаду5.3 Спільноклуб5.4. STOP-правила та взаємодія з батьками5.5. Зв'язок з батьками та інформація про події в просторі5.6. Окремі фінансові аспекти
Додатки.● Графік дня● Навчальний план та тематичне планування.
*Додатки надаються чинним членам спільноти Спільносаду або родинам, яким для прийняття рішення необхідна ця інформація – за попереднім запитом, в друкованому вигляді в просторі Спільносаду.
ВСТУП
Цей документ є основою для прийняття рішення щодо приєднання учасників до проєкту Спільносад. Містить опис основних засад, якими керується команда простору СпільноSpace, цілей та векторів розвитку.
Ключовими поняттями в просторі Спільносаду є:
Індивідуальний підхід. В рамках можливості простору бути гнучким враховуємо темп, особливості сприйняття, емоційної конституції дитини.
Інноваційне середовище, що грунтується на соціальній взаємодії, є чутливим до емоційного стану дитини, адаптивним до різноманітних мотивацій, враховує попередній досвід, вимагає продуктивної праці, але не надмір, та широко використовує звʼязки зі світом навколо. Це середовище, в якому підтримується розкриття та усвідомлення дітьми своєї поведінки, мотивів діяльності.
Мотивація. Під мотивацією ми розуміємо індивідуальний набір мотивів, що виходять з фундаментальних людських потреб: відчувати спорідненість, бути самостійним та відчувати компетентність. Таким чином ми відштовхуємося від необхідності створювати умови для розкриття сутнісної мотивації кожної дитини на противагу широко розповсюдженому в освіті та психологічній роботі підходу поведінково-когнітивного обумовлення діяльності. На відміну від навчання через примус слідувати соціально бажаній поведінці та відповідати очікуванням педагогів і батьків, коли дитина переживає відчуття тривоги, невпевненості в своїх силах і апатії в діяльності. В результаті розкриття сутнісної мотивації людина відчуває готовність до постійного саморозвитку, самостійності, відчуває себе здоровою і щасливою.
Навчальний процес. Процес оволодіння компетенціями. Включає не тільки оволодіння знаннями, навичками та вміннями, але також надбання досвіду, що є комплексним результатом сприйняття та усвідомлення дійсності дитиною в кожен момент часу в просторі через соціальну, емоційно-естетичну, фізичну сфери.
ВСТУП
Цей документ є основою для прийняття рішення щодо приєднання учасників до проєкту Спільносад. Містить опис основних засад, якими керується команда простору СпільноSpace, цілей та векторів розвитку.
Ключовими поняттями в просторі Спільносаду є:
Індивідуальний підхід. В рамках можливості простору бути гнучким враховуємо темп, особливості сприйняття, емоційної конституції дитини.
Інноваційне середовище, що грунтується на соціальній взаємодії, є чутливим до емоційного стану дитини, адаптивним до різноманітних мотивацій, враховує попередній досвід, вимагає продуктивної праці, але не надмір, та широко використовує звʼязки зі світом навколо. Це середовище, в якому підтримується розкриття та усвідомлення дітьми своєї поведінки, мотивів діяльності.
Мотивація. Під мотивацією ми розуміємо індивідуальний набір мотивів, що виходять з фундаментальних людських потреб: відчувати спорідненість, бути самостійним та відчувати компетентність. Таким чином ми відштовхуємося від необхідності створювати умови для розкриття сутнісної мотивації кожної дитини на противагу широко розповсюдженому в освіті та психологічній роботі підходу поведінково-когнітивного обумовлення діяльності. На відміну від навчання через примус слідувати соціально бажаній поведінці та відповідати очікуванням педагогів і батьків, коли дитина переживає відчуття тривоги, невпевненості в своїх силах і апатії в діяльності. В результаті розкриття сутнісної мотивації людина відчуває готовність до постійного саморозвитку, самостійності, відчуває себе здоровою і щасливою.
Навчальний процес. Процес оволодіння компетенціями. Включає не тільки оволодіння знаннями, навичками та вміннями, але також надбання досвіду, що є комплексним результатом сприйняття та усвідомлення дійсності дитиною в кожен момент часу в просторі через соціальну, емоційно-естетичну, фізичну сфери.
1.1. Що таке «Спільносад»?
Спільносад – це структурний підрозділ дошкільної освіти Приватного закладу “Київська гімназія “Спільношкола”.
Структурний підрозділ:• не має статусу юридичної особи;• не є відокремленим ні організаційно, ні територіально від Приватного закладу “Київська гімназія “Спільношкола” (далі – Заклад освіти) і діє на підставі законодавства України, Статуту Закладу освіти, і рішенням власника, Громадської організації “Новий формат освіти” про створення;• забезпечує здобуття дошкільної освіти, цілісний розвиток дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок.
Структурний підрозділ дошкільної освіти Приватного закладу «Київська гімназія «Спільношкола» спрямовує свою діяльність на створення нової адаптованої моделі дошкільної освітньої установи в якій шляхом інтеграційного підходу, через розкриття внутрішнього потенціалу дитини з урахуванням її індивідуальності, створюються умови для цілісного особистісного розвитку.
1.1. Що таке «Спільносад»?
Спільносад – це структурний підрозділ дошкільної освіти Приватного закладу “Київська гімназія “Спільношкола”.
Структурний підрозділ:• не має статусу юридичної особи;• не є відокремленим ні організаційно, ні територіально від Приватного закладу “Київська гімназія “Спільношкола” (далі – Заклад освіти) і діє на підставі законодавства України, Статуту Закладу освіти, і рішенням власника, Громадської організації “Новий формат освіти” про створення;• забезпечує здобуття дошкільної освіти, цілісний розвиток дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок.
Структурний підрозділ дошкільної освіти Приватного закладу «Київська гімназія «Спільношкола» спрямовує свою діяльність на створення нової адаптованої моделі дошкільної освітньої установи в якій шляхом інтеграційного підходу, через розкриття внутрішнього потенціалу дитини з урахуванням її індивідуальності, створюються умови для цілісного особистісного розвитку.
1.2. Філософський фундамент
Ми стоїмо на гуманістичному світогляді, що закладає в передумову діяльності простору СпільноSpace такі твердження:
● Будь-яка людина має вроджений намір/потяг до розвитку, що реалізується через волю власного вибору. Тому дитина теж здатна на це.
● Кожна людина унікальна і тому власний вибір передбачає безумовну повагу до внутрішнього мотиву. Будь-яка поведінка дитини у підґрунті має мотив і потребує прийняття з повагою та розумінням.
● У стосунках з дітьми ми беремо до уваги те, що існують природні вікові та/або фізіологічні обмеження в усвідомленні своїх мотивів та рівня відповідальності, до якого дитина готова. Наше завдання сприяти самовизначенню дитини у її навчанні та особистісному становленні.
● Закладене від природи не є вердиктом, а є початком дороги довжиною в життя - розкриття людського в людині. Девіз команди СпільноSpace - Born to learn (Народжені вчитися).
1.2. Філософський фундамент
Ми стоїмо на гуманістичному світогляді, що закладає в передумову діяльності простору СпільноSpace такі твердження:
● Будь-яка людина має вроджений намір/потяг до розвитку, що реалізується через волю власного вибору. Тому дитина теж здатна на це.
● Кожна людина унікальна і тому власний вибір передбачає безумовну повагу до внутрішнього мотиву. Будь-яка поведінка дитини у підґрунті має мотив і потребує прийняття з повагою та розумінням.
● У стосунках з дітьми ми беремо до уваги те, що існують природні вікові та/або фізіологічні обмеження в усвідомленні своїх мотивів та рівня відповідальності, до якого дитина готова. Наше завдання сприяти самовизначенню дитини у її навчанні та особистісному становленні.
● Закладене від природи не є вердиктом, а є початком дороги довжиною в життя - розкриття людського в людині. Девіз команди СпільноSpace - Born to learn (Народжені вчитися).
1.3. Наукова та методологічна база
Ми керуємося в роботі Спільносаду науковими теоріями гуманістичної психології, зокрема концепцією клієнтоцентрованого підходу у взаєминах людей К. Роджерса, концепцією мотивації та вищих людських цінностей А. Маслоу.
1.4. Місія Спільносаду: мета, підходи та принципи
Важливо, аби від самого початку життя діти відчували повагу до своєї особистості, свого власного способу мислення та проявів внутрішнього Я. Тому однією з основних місій команди Спільносаду є прагнення дати кожній дитині умови для зміцнення довіри та впевненості у собі.
Водночас ми розуміємо, що дітям потрібен час, простір та спокій для власної творчості та діяльності за вибором.
Команда Спільносаду прагне дати кожній дитині умови для розвитку: • відкритості, поваги, солідарності та відповідальності; • здатності взаємодіяти з іншими та готовності вибудовувати стосунки на засадах поваги та розумінні однакової цінності всіх людей; • вмінні комунікувати, виражати свою думку, займати позицію та приймати позиції інших людей; • прояву інтересу до сталого розвитку та активної участі у житті суспільства, відчуття себе частиною світу, що має здатність впливати на його зміни та розвиток.
Основними завданнями, які ми ставимо перед собою щодня, є: • розвиток у дітей допитливості, креативності, бажання грати та вчитися; • навчання способам діяти індивідуально та в групах, співпрацювати, управляти конфліктами, розуміти права та обов'язки, нести відповідальність за дотримання загальних правил простору; • розвивати у дітей моторику, координацію, а також сприяти усвідомленому сприйняттю власного тіла, розумінню того, наскільки важливо дбати про своє здоров’я та самопочуття; • розвивати здатність використовувати та розуміти нові слова, феномени та поняття, бачити зв’язки між ними та відкривати нові способи розуміння навколишнього світу; • провокувати інтерес до математики, природи, літератури, новітніх технологій та письма;• сприяти бажанню творити, фантазувати, висловлювати та передавати власний досвід, думки та переживання у різних формах вираження: малюнках, танцях, русі, музиці, драмі, комунікації.
Ми прагнемо створити умови для того, щоб діти пізнавали своє найближче оточення та власні соціальні функції, які є важливими для повсякденного життя. Тому маємо на меті створити підвалини для розуміння дітьми, що таке демократія та відповідальна свобода.
1.3. Наукова та методологічна база
Ми керуємося в роботі Спільносаду науковими теоріями гуманістичної психології, зокрема концепцією клієнтоцентрованого підходу у взаєминах людей К. Роджерса, концепцією мотивації та вищих людських цінностей А. Маслоу.
1.4. Місія Спільносаду: мета, підходи та принципи
Важливо, аби від самого початку життя діти відчували повагу до своєї особистості, свого власного способу мислення та проявів внутрішнього Я. Тому однією з основних місій команди Спільносаду є прагнення дати кожній дитині умови для зміцнення довіри та впевненості у собі.
Водночас ми розуміємо, що дітям потрібен час, простір та спокій для власної творчості та діяльності за вибором.
Команда Спільносаду прагне дати кожній дитині умови для розвитку: • відкритості, поваги, солідарності та відповідальності; • здатності взаємодіяти з іншими та готовності вибудовувати стосунки на засадах поваги та розумінні однакової цінності всіх людей; • вмінні комунікувати, виражати свою думку, займати позицію та приймати позиції інших людей; • прояву інтересу до сталого розвитку та активної участі у житті суспільства, відчуття себе частиною світу, що має здатність впливати на його зміни та розвиток.
Основними завданнями, які ми ставимо перед собою щодня, є: • розвиток у дітей допитливості, креативності, бажання грати та вчитися; • навчання способам діяти індивідуально та в групах, співпрацювати, управляти конфліктами, розуміти права та обов'язки, нести відповідальність за дотримання загальних правил простору; • розвивати у дітей моторику, координацію, а також сприяти усвідомленому сприйняттю власного тіла, розумінню того, наскільки важливо дбати про своє здоров’я та самопочуття; • розвивати здатність використовувати та розуміти нові слова, феномени та поняття, бачити зв’язки між ними та відкривати нові способи розуміння навколишнього світу; • провокувати інтерес до математики, природи, літератури, новітніх технологій та письма;• сприяти бажанню творити, фантазувати, висловлювати та передавати власний досвід, думки та переживання у різних формах вираження: малюнках, танцях, русі, музиці, драмі, комунікації.
Ми прагнемо створити умови для того, щоб діти пізнавали своє найближче оточення та власні соціальні функції, які є важливими для повсякденного життя. Тому маємо на меті створити підвалини для розуміння дітьми, що таке демократія та відповідальна свобода.
1.5. Ціннісні засади
Наші рушійні цінності: людяність, розвиток, спільність у розмаїтті, баланс, цілісність, щирість. Основні ціннісні засади сформульовані у вигляді трьох Законів:1. Закон тотальної повагиМи поважаємо один одного незалежно від віку, зросту,посади, поведінки,статі, мови тощо. Ми також поважаємо будь-яке створіння: як живе, так і неживе. Дбайливо ставимося до всього, що існує навколо. Бо все має своє призначення, навіть якщо це може бути поки не зрозумілим та за поведінкою неприйнятним. Ставитися з повагою – це теж саме, що й відноситись з добром. 2. Закон відповідальної свободиМи вважаємо, що кожен макє свободу вираження свого внутрішнього світу. Саме тому кожен з нас має повну відповідальність за все те, що робить, або вирішує не робити. Ми розуміємо, що кожна наша дія або бездіяльність виходить з власної волі. Ми не є жертвами обставин, ми є тими, хто має свободу їх створювати. Проявляти себе- це не тільки право, а й відповідальність. Бути самим собою – це не просто, і це вибір. 3. Закон зростання протягом життяМи всі і завжди вчимося. Не існує того, хто знає все-все на світі. Ми всі – люди. Саме тому кожен може помилятись. Помилятися – це зростати. Якщо ми помиляємося, це означає,що ми діємо. Досвід,який ми отримуємо, є шансом наступного разу зроибти краще. У Спільношколі все існує для того, щоб допомагати розвитку та зростанню кожного. Ми народжені вчитися – Born to learn! Ці закони є основою формування стосунків і норм простору та взаємодії всієї спільноти Спільношколи.
1.5. Ціннісні засади
Наші рушійні цінності: людяність, розвиток, спільність у розмаїтті, баланс, цілісність, щирість. Основні ціннісні засади сформульовані у вигляді трьох Законів:1. Закон тотальної повагиМи поважаємо один одного незалежно від віку, зросту,посади, поведінки,статі, мови тощо. Ми також поважаємо будь-яке створіння: як живе, так і неживе. Дбайливо ставимося до всього, що існує навколо. Бо все має своє призначення, навіть якщо це може бути поки не зрозумілим та за поведінкою неприйнятним. Ставитися з повагою – це теж саме, що й відноситись з добром. 2. Закон відповідальної свободиМи вважаємо, що кожен макє свободу вираження свого внутрішнього світу. Саме тому кожен з нас має повну відповідальність за все те, що робить, або вирішує не робити. Ми розуміємо, що кожна наша дія або бездіяльність виходить з власної волі. Ми не є жертвами обставин, ми є тими, хто має свободу їх створювати. Проявляти себе- це не тільки право, а й відповідальність. Бути самим собою – це не просто, і це вибір. 3. Закон зростання протягом життяМи всі і завжди вчимося. Не існує того, хто знає все-все на світі. Ми всі – люди. Саме тому кожен може помилятись. Помилятися – це зростати. Якщо ми помиляємося, це означає,що ми діємо. Досвід,який ми отримуємо, є шансом наступного разу зроибти краще. У Спільношколі все існує для того, щоб допомагати розвитку та зростанню кожного. Ми народжені вчитися – Born to learn! Ці закони є основою формування стосунків і норм простору та взаємодії всієї спільноти Спільношколи.
1.6. Правові та юридичні засади
Освітня діяльність в структурному підрозділі дошкільної освіти приватного закладу "Київська гімназія "Спільношкола" здійснюється відповідно до Законів України:˗«Про освіту»;˗«Про дошкільну освіту»;˗«Положення про дошкільний навчальний заклад» (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305);˗«Базового компоненту дошкільної освіти» (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція, наказ МОНУ від 12.01.2021 № 33;˗«Про застосування державної мови в освітньому процесі», лист МОНУ № 1/9-581 від 17.09.2019;˗«Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів» (затверджено наказом Міністерства охорони здоров'я України від 24.03.2016 № 234);˗«Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності» (затверджено наказом МОНУ від 20.04.2015 № 446);˗«Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти», лист МОНУ № 1/9-765 від 12.12.2019;˗«Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками», лист МОНУ № 1/9-766 від 12.12.2019;˗«Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти», лист МОНУ № 1/11 - 1491 від 14.02.2019;˗«Щодо організації роботи дошкільних навчальних закладів по ознайомленню дітей із народними традиціями, святами та обрядами», лист МОНУ № 1/9-561 від 20.10.2016;˗«Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах», лист МОНУ № 1/9-454 від 02.09.2016;˗«Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах», лист МОНУ № 1/9-456 від 02.09.2016;˗«Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців», лист МОНУ № 1/9-546 від 11.10.2017;˗«Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти», лист МОНУ № 1/9-249 від 19.04.2018;˗«Щодо вирішення окремих питань діяльності керівників гуртків дошкільних навчальних закладів», лист МОНУ № 1/9-454 від 02.09.2016;˗Власного Статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти. Діяльність Структурного підрозділу регламентується планом роботи, який складається на навчальний рік і оздоровчий період, схвалюється педагогічною радою Закладу освіти та затверджується його директором.
2. ЗМІСТ ОСВІТИ
2.1. Curriculum Спільносаду - основні напрямки розвитку
Curriculum Спільносаду спирається на педагогічний досвід і традиції країн Європи, Ізраїлю та Нової Зеландії (навчальні принципи, що визначені для ILE від OECD), на результати міжнародного дослідження Early Learning and Child Well-being, яке виявляє фактори, що сприяють або перешкоджають ранньому навчанню дітей (за даними OECD).
Структурний підрозділ дошкільної освіти для здійснення освітнього процесу має право обирати програму (програми) розвитку дітей із затверджених в установленому порядку Міністерством освіти і науки України.
Програма враховує вимоги Базового компоненту дошкільної освіти України, базується на рекомендаціях альтернативної програми формування культури інженерного мислення в дошкільників “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт”, освітніх методиках HighScope, Early Years Foundation Stage та STREAM.
Програма спирається на інтегрований підхід в освіті, який передбачає формування уявлень та вмінь дітей у галузях природничих наук, технологій, читання та письма (опрацювання змісту тексту, його розуміння, підготовка руки до письма), інженерії, мистецтва, математики.
Наша освітня програма — симбіоз всесвітньо визнаних методик дошкільного виховання та авторських напрацювань.
Реалізація освітньої програми здійснюється шляхом використання орієнтовного щоденного планування та моніторингу якості розвитку дитини (динаміка фізичних та психічних змін дитини по мірі дорослішання). Методами моніторингу виступають спостереження за дитиною (під час занять, в комунікації, впродовж дня) та інструментарій (діагностичні методики, які використовують логопед та психолог). Освітня програма спрямована на засвоєння 5 основних ключів для зростання: мислити, комунікувати, керувати собою, взаємодіяти та відчувати себе частиною світу.
2. ЗМІСТ ОСВІТИ
2.1. Curriculum Спільносаду - основні напрямки розвитку
Curriculum Спільносаду спирається на педагогічний досвід і традиції країн Європи, Ізраїлю та Нової Зеландії (навчальні принципи, що визначені для ILE від OECD), на результати міжнародного дослідження Early Learning and Child Well-being, яке виявляє фактори, що сприяють або перешкоджають ранньому навчанню дітей (за даними OECD).
Структурний підрозділ дошкільної освіти для здійснення освітнього процесу має право обирати програму (програми) розвитку дітей із затверджених в установленому порядку Міністерством освіти і науки України.
Програма враховує вимоги Базового компоненту дошкільної освіти України, базується на рекомендаціях альтернативної програми формування культури інженерного мислення в дошкільників “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт”, освітніх методиках HighScope, Early Years Foundation Stage та STREAM.
Програма спирається на інтегрований підхід в освіті, який передбачає формування уявлень та вмінь дітей у галузях природничих наук, технологій, читання та письма (опрацювання змісту тексту, його розуміння, підготовка руки до письма), інженерії, мистецтва, математики.
Наша освітня програма — симбіоз всесвітньо визнаних методик дошкільного виховання та авторських напрацювань.
Реалізація освітньої програми здійснюється шляхом використання орієнтовного щоденного планування та моніторингу якості розвитку дитини (динаміка фізичних та психічних змін дитини по мірі дорослішання). Методами моніторингу виступають спостереження за дитиною (під час занять, в комунікації, впродовж дня) та інструментарій (діагностичні методики, які використовують логопед та психолог). Освітня програма спрямована на засвоєння 5 основних ключів для зростання: мислити, комунікувати, керувати собою, взаємодіяти та відчувати себе частиною світу.
Ці ключі дитина засвоює під час наступних занять: Math (Розвиток логіко-математичних уявлень). Діти вчаться впевнено рахувати, порівнювати, класифікувати, будувати логічні зв’язки, розуміти структуру елементарних математичних задач і логічних завдань, мислити. Спеціально розроблені логіко-математичні ігри покликані формувати уявлення дітей про властивості предметів та відносини між ними, конкретні величини, числа, геометричні фігури, залежності та закономірності.
Мова, читання (мовленнєвий розвиток). Заняття з мови та письма передбачають спеціальні ігри та вправи, що сприяють вдосконаленню фонематичного слуху, м'язів артикуляційного апарату, зв'язного мовлення, збагачення активного словникового запасу – графомоторика, алфавіт, робота з текстом, сторітелінг, письмо, аудіювання.
Письмо включає транскрипцію (орфографію та почерк) і композицію (вираз ідей і структурування їх у мовленні, перед письмом). Для розвитку навички письма потрібна велика кількість дрібної та крупної моторики, тому ми виконуємо різноманітні види діяльності, пов’язані розвитком моторики.
Читання складається з двох вимірів: розуміння мови та читання слів. Розуміння мови (необхідно як для читання, так і для письма) починається з групи Seeds та Sprouts. Воно розвивається тоді, коли вихователі говорять з дітьми про навколишній світ, читають книжки, співають пісні. Вміле читання слів, якому навчають в групі Flowers, Fruits Preschool, передбачає швидке опрацювання вимови незнайомих друкованих слів (декодування) і швидке розпізнавання знайомих друкованих слів.
FMS (fine motor skills) передбачає розвитку сенсорики, дрібної та крупної моторики. Різноманітні головоломки, сенсорні бокси, шнурівки, нейро-ігри, декоративно-прикладне мистецтво та практика використання дрібних деталей дозволяють дітям розвивати майстерність, контроль і впевненість. Крупні моторні навички забезпечують основу для розвитку здорового тіла та соціального розвитку. Контроль дрібної моторики та точність допомагають координації рук і очей, що безпосередньо пов’язано з ранньою грамотністю.Окрім занять з логіко-математичного та мовленнєвого розвитку, розвитку сенсорики, дрібної та крупної моторики, ми проводимо ранкові кола - Circle time. Це щоденні налаштувальні зустрічі у колі разом з вихователями, де вихователі разом з дітьми обговорюють плани на день, діляться власним настроєм, думками, обговорють групові питання. Визначають день тижня, місяць, пору року, погоду, повторюють правила.
SEL (соціально-емоційний розвиток) спрямований на розвиток комунікативної компетентності, вміння працювати в групі, підвищення самооцінки, розвиток сфери пізнання, практику вирішення конфліктних ситуацій, зниження емоційної напруги та розширення знань про емоційні стани.Body time та Health life (Фізичний розвиток). Ми переконані, що концентрація уваги і здатність дітей до навчання безпосередньо залежить від їх фізичної активності та вміння відчувати кордони власного тіла. Програма Спільносаду передбачає використання ряду сучасних технологій: ● Йога Mindfulness - спеціальна медитативна практика, яка сприяє оволодінню навичками емоційної стабільності, поліпшення пам'яті і концентрації уваги. ● Brain Breaks - унікальна гімнастика, що активізує механізми роботи головного мозку, покращує ефективність зв'язків між правою та лівою його півкулями, забезпечує оволодіння навичками координації думки і руху, покращує велику і дрібну моторику. ● Комплекс ранкових вправ, який передбачає проходження сенсорної доріжки, балансування, вправи на розвиток спритності, координації рухів, орієнтацію в просторі. ● Прогулянки та ігри на свіжому повітрі. Експериментально-дослідницька діяльність в рамках курсу “Science”. Під час спеціальних лабораторних занять, діти можуть самостійно опанувати деякі закони природи, отримати уявлення про сутність окремих явищ шляхом проведення дослідів. Курс продумано таким чином, аби з раннього дитинства прищепити дітям любов до науки, допитливість, бажання експериментувати, висувати власні гіпотези і перевіряти їх на практиці.
Заняття з англійської мови спрямовані на розпізнавання звуків англійської мови, правильної їх вимовляти, відтворення інтонації; вживання англомовних слів різних частин мови (іменники, дієслова, прикметники); вивчення назв кольорів, числівників від 1 до 10, займенників; розвиток здатності розуміти англомовні фрази, реагувати на звернення, розуміти прості команди дорослого англійською мовою і виконувати їх; вміння давати відповіді на прості запитання щодо імені, віку, місця проживання; озвучування й інсценування англомовних віршів, пісень, руханок.
Заняття ART розвивають інтерес дітей до образотворчої діяльності, образного відображення побаченого, почутого, відчутого; дають уявлення про форму, величину, будову, колір предметів; тренують в передачі свого ставлення до зображуваного; розвивають уяву, творчі здібності, здатність бачити засоби виразності у творах мистецтва (колір, ритм, обсяг); ознайомлюють з різновидами образотворчих матеріалів; розвивають естетичні почуття, художнє сприйняття дитини та формують емоційно-естетичне ставлення дитини до народної культури.
Project - навчання, засноване на проектах, - це ефективна система, яка дозволяє дітям засвоювати та практикувати нові знання та навички, вирішуючи реальні життєві задачі. Тренуємо компетентності: уміння працювати у команді, домовлятися, поступатися власними амбіціями заради загальної мети (бути гнучким). Розвиваємо креативність, застосовують інженерне мислення, зважають на дедлайни.Також в другу половину дня є можливість для батьків замовити додатково курси та майстер-класи для дітей.
Важливі акценти:• Спільношкола – український простір. Тут розмовляємо українською, шануємо нашу культуру і традиції. У просторі поряд з українською може застосовуватися англійська мова. Застосування російської мови обмежується виключеннями.• Спільносад використовує нові технології, має на меті вибудовування звʼязків з іншими спільнотами та країнами. Ми підтримуємо націлювання світу на сталий глобальний розвиток.• У просторі формується підтримуюче середовище, але не тепличні умови. Тут можливі різні думки та конфлікти. Завданням садочка є допомога у напрацюванні конструктивних стратегій поведінки в конфліктах та навчання стійкості щодо витримування переживань, а не дистанціювання від них.
Ці ключі дитина засвоює під час наступних занять: Math (Розвиток логіко-математичних уявлень). Діти вчаться впевнено рахувати, порівнювати, класифікувати, будувати логічні зв’язки, розуміти структуру елементарних математичних задач і логічних завдань, мислити. Спеціально розроблені логіко-математичні ігри покликані формувати уявлення дітей про властивості предметів та відносини між ними, конкретні величини, числа, геометричні фігури, залежності та закономірності.
Мова, читання (мовленнєвий розвиток). Заняття з мови та письма передбачають спеціальні ігри та вправи, що сприяють вдосконаленню фонематичного слуху, м'язів артикуляційного апарату, зв'язного мовлення, збагачення активного словникового запасу – графомоторика, алфавіт, робота з текстом, сторітелінг, письмо, аудіювання.
Письмо включає транскрипцію (орфографію та почерк) і композицію (вираз ідей і структурування їх у мовленні, перед письмом). Для розвитку навички письма потрібна велика кількість дрібної та крупної моторики, тому ми виконуємо різноманітні види діяльності, пов’язані розвитком моторики.
Читання складається з двох вимірів: розуміння мови та читання слів. Розуміння мови (необхідно як для читання, так і для письма) починається з групи Seeds та Sprouts. Воно розвивається тоді, коли вихователі говорять з дітьми про навколишній світ, читають книжки, співають пісні. Вміле читання слів, якому навчають в групі Flowers, Fruits Preschool, передбачає швидке опрацювання вимови незнайомих друкованих слів (декодування) і швидке розпізнавання знайомих друкованих слів.
FMS (fine motor skills) передбачає розвитку сенсорики, дрібної та крупної моторики. Різноманітні головоломки, сенсорні бокси, шнурівки, нейро-ігри, декоративно-прикладне мистецтво та практика використання дрібних деталей дозволяють дітям розвивати майстерність, контроль і впевненість. Крупні моторні навички забезпечують основу для розвитку здорового тіла та соціального розвитку. Контроль дрібної моторики та точність допомагають координації рук і очей, що безпосередньо пов’язано з ранньою грамотністю.Окрім занять з логіко-математичного та мовленнєвого розвитку, розвитку сенсорики, дрібної та крупної моторики, ми проводимо ранкові кола - Circle time. Це щоденні налаштувальні зустрічі у колі разом з вихователями, де вихователі разом з дітьми обговорюють плани на день, діляться власним настроєм, думками, обговорють групові питання. Визначають день тижня, місяць, пору року, погоду, повторюють правила.
SEL (соціально-емоційний розвиток) спрямований на розвиток комунікативної компетентності, вміння працювати в групі, підвищення самооцінки, розвиток сфери пізнання, практику вирішення конфліктних ситуацій, зниження емоційної напруги та розширення знань про емоційні стани.Body time та Health life (Фізичний розвиток). Ми переконані, що концентрація уваги і здатність дітей до навчання безпосередньо залежить від їх фізичної активності та вміння відчувати кордони власного тіла. Програма Спільносаду передбачає використання ряду сучасних технологій: ● Йога Mindfulness - спеціальна медитативна практика, яка сприяє оволодінню навичками емоційної стабільності, поліпшення пам'яті і концентрації уваги. ● Brain Breaks - унікальна гімнастика, що активізує механізми роботи головного мозку, покращує ефективність зв'язків між правою та лівою його півкулями, забезпечує оволодіння навичками координації думки і руху, покращує велику і дрібну моторику. ● Комплекс ранкових вправ, який передбачає проходження сенсорної доріжки, балансування, вправи на розвиток спритності, координації рухів, орієнтацію в просторі. ● Прогулянки та ігри на свіжому повітрі. Експериментально-дослідницька діяльність в рамках курсу “Science”. Під час спеціальних лабораторних занять, діти можуть самостійно опанувати деякі закони природи, отримати уявлення про сутність окремих явищ шляхом проведення дослідів. Курс продумано таким чином, аби з раннього дитинства прищепити дітям любов до науки, допитливість, бажання експериментувати, висувати власні гіпотези і перевіряти їх на практиці.
Заняття з англійської мови спрямовані на розпізнавання звуків англійської мови, правильної їх вимовляти, відтворення інтонації; вживання англомовних слів різних частин мови (іменники, дієслова, прикметники); вивчення назв кольорів, числівників від 1 до 10, займенників; розвиток здатності розуміти англомовні фрази, реагувати на звернення, розуміти прості команди дорослого англійською мовою і виконувати їх; вміння давати відповіді на прості запитання щодо імені, віку, місця проживання; озвучування й інсценування англомовних віршів, пісень, руханок.
Заняття ART розвивають інтерес дітей до образотворчої діяльності, образного відображення побаченого, почутого, відчутого; дають уявлення про форму, величину, будову, колір предметів; тренують в передачі свого ставлення до зображуваного; розвивають уяву, творчі здібності, здатність бачити засоби виразності у творах мистецтва (колір, ритм, обсяг); ознайомлюють з різновидами образотворчих матеріалів; розвивають естетичні почуття, художнє сприйняття дитини та формують емоційно-естетичне ставлення дитини до народної культури.
Project - навчання, засноване на проектах, - це ефективна система, яка дозволяє дітям засвоювати та практикувати нові знання та навички, вирішуючи реальні життєві задачі. Тренуємо компетентності: уміння працювати у команді, домовлятися, поступатися власними амбіціями заради загальної мети (бути гнучким). Розвиваємо креативність, застосовують інженерне мислення, зважають на дедлайни.Також в другу половину дня є можливість для батьків замовити додатково курси та майстер-класи для дітей.
Важливі акценти:• Спільношкола – український простір. Тут розмовляємо українською, шануємо нашу культуру і традиції. У просторі поряд з українською може застосовуватися англійська мова. Застосування російської мови обмежується виключеннями.• Спільносад використовує нові технології, має на меті вибудовування звʼязків з іншими спільнотами та країнами. Ми підтримуємо націлювання світу на сталий глобальний розвиток.• У просторі формується підтримуюче середовище, але не тепличні умови. Тут можливі різні думки та конфлікти. Завданням садочка є допомога у напрацюванні конструктивних стратегій поведінки в конфліктах та навчання стійкості щодо витримування переживань, а не дистанціювання від них.
Ці ключі дитина засвоює під час наступних занять: Math (Розвиток логіко-математичних уявлень). Діти вчаться впевнено рахувати, порівнювати, класифікувати, будувати логічні зв’язки, розуміти структуру елементарних математичних задач і логічних завдань, мислити. Спеціально розроблені логіко-математичні ігри покликані формувати уявлення дітей про властивості предметів та відносини між ними, конкретні величини, числа, геометричні фігури, залежності та закономірності.
Мова, читання (мовленнєвий розвиток). Заняття з мови та письма передбачають спеціальні ігри та вправи, що сприяють вдосконаленню фонематичного слуху, м'язів артикуляційного апарату, зв'язного мовлення, збагачення активного словникового запасу – графомоторика, алфавіт, робота з текстом, сторітелінг, письмо, аудіювання.
Письмо включає транскрипцію (орфографію та почерк) і композицію (вираз ідей і структурування їх у мовленні, перед письмом). Для розвитку навички письма потрібна велика кількість дрібної та крупної моторики, тому ми виконуємо різноманітні види діяльності, пов’язані розвитком моторики.
Читання складається з двох вимірів: розуміння мови та читання слів. Розуміння мови (необхідно як для читання, так і для письма) починається з групи Seeds та Sprouts. Воно розвивається тоді, коли вихователі говорять з дітьми про навколишній світ, читають книжки, співають пісні. Вміле читання слів, якому навчають в групі Flowers, Fruits Preschool, передбачає швидке опрацювання вимови незнайомих друкованих слів (декодування) і швидке розпізнавання знайомих друкованих слів.
FMS (fine motor skills) передбачає розвитку сенсорики, дрібної та крупної моторики. Різноманітні головоломки, сенсорні бокси, шнурівки, нейро-ігри, декоративно-прикладне мистецтво та практика використання дрібних деталей дозволяють дітям розвивати майстерність, контроль і впевненість. Крупні моторні навички забезпечують основу для розвитку здорового тіла та соціального розвитку. Контроль дрібної моторики та точність допомагають координації рук і очей, що безпосередньо пов’язано з ранньою грамотністю.Окрім занять з логіко-математичного та мовленнєвого розвитку, розвитку сенсорики, дрібної та крупної моторики, ми проводимо ранкові кола - Circle time. Це щоденні налаштувальні зустрічі у колі разом з вихователями, де вихователі разом з дітьми обговорюють плани на день, діляться власним настроєм, думками, обговорють групові питання. Визначають день тижня, місяць, пору року, погоду, повторюють правила.
SEL (соціально-емоційний розвиток) спрямований на розвиток комунікативної компетентності, вміння працювати в групі, підвищення самооцінки, розвиток сфери пізнання, практику вирішення конфліктних ситуацій, зниження емоційної напруги та розширення знань про емоційні стани.Body time та Health life (Фізичний розвиток). Ми переконані, що концентрація уваги і здатність дітей до навчання безпосередньо залежить від їх фізичної активності та вміння відчувати кордони власного тіла. Програма Спільносаду передбачає використання ряду сучасних технологій: ● Йога Mindfulness - спеціальна медитативна практика, яка сприяє оволодінню навичками емоційної стабільності, поліпшення пам'яті і концентрації уваги. ● Brain Breaks - унікальна гімнастика, що активізує механізми роботи головного мозку, покращує ефективність зв'язків між правою та лівою його півкулями, забезпечує оволодіння навичками координації думки і руху, покращує велику і дрібну моторику. ● Комплекс ранкових вправ, який передбачає проходження сенсорної доріжки, балансування, вправи на розвиток спритності, координації рухів, орієнтацію в просторі. ● Прогулянки та ігри на свіжому повітрі. Експериментально-дослідницька діяльність в рамках курсу “Science”. Під час спеціальних лабораторних занять, діти можуть самостійно опанувати деякі закони природи, отримати уявлення про сутність окремих явищ шляхом проведення дослідів. Курс продумано таким чином, аби з раннього дитинства прищепити дітям любов до науки, допитливість, бажання експериментувати, висувати власні гіпотези і перевіряти їх на практиці.
Заняття з англійської мови спрямовані на розпізнавання звуків англійської мови, правильної їх вимовляти, відтворення інтонації; вживання англомовних слів різних частин мови (іменники, дієслова, прикметники); вивчення назв кольорів, числівників від 1 до 10, займенників; розвиток здатності розуміти англомовні фрази, реагувати на звернення, розуміти прості команди дорослого англійською мовою і виконувати їх; вміння давати відповіді на прості запитання щодо імені, віку, місця проживання; озвучування й інсценування англомовних віршів, пісень, руханок.
Заняття ART розвивають інтерес дітей до образотворчої діяльності, образного відображення побаченого, почутого, відчутого; дають уявлення про форму, величину, будову, колір предметів; тренують в передачі свого ставлення до зображуваного; розвивають уяву, творчі здібності, здатність бачити засоби виразності у творах мистецтва (колір, ритм, обсяг); ознайомлюють з різновидами образотворчих матеріалів; розвивають естетичні почуття, художнє сприйняття дитини та формують емоційно-естетичне ставлення дитини до народної культури.
Project - навчання, засноване на проектах, - це ефективна система, яка дозволяє дітям засвоювати та практикувати нові знання та навички, вирішуючи реальні життєві задачі. Тренуємо компетентності: уміння працювати у команді, домовлятися, поступатися власними амбіціями заради загальної мети (бути гнучким). Розвиваємо креативність, застосовують інженерне мислення, зважають на дедлайни.Також в другу половину дня є можливість для батьків замовити додатково курси та майстер-класи для дітей.
Важливі акценти:• Спільношкола – український простір. Тут розмовляємо українською, шануємо нашу культуру і традиції. У просторі поряд з українською може застосовуватися англійська мова. Застосування російської мови обмежується виключеннями.• Спільносад використовує нові технології, має на меті вибудовування звʼязків з іншими спільнотами та країнами. Ми підтримуємо націлювання світу на сталий глобальний розвиток.• У просторі формується підтримуюче середовище, але не тепличні умови. Тут можливі різні думки та конфлікти. Завданням садочка є допомога у напрацюванні конструктивних стратегій поведінки в конфліктах та навчання стійкості щодо витримування переживань, а не дистанціювання від них.
2.2.Портрет випускника Спільносаду
Випускник – це дитина шести-семи років життя напередодні її вступу до школи. Випускник Спільносаду оволодіває ключовими компетенціями:1) Здатний мислити :• володіє елементарною системою знань про основні предмети і явища навколишнього світу та саму себе, а також деякими простими поняттями;• уміє концентрувати увагу, виконує вимогу за інструкцією дорослого;• здатний виконувати завдання за певними критеріями;• диференційовано сприймає різноманітну інформацію (візуальну, аудіальну, тактильну);• здійснює елементарні операції аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації;• усвідомлює основні зв'язки між явищами;• встановлює логічну послідовність подій;• відтворює зразок на вимогу;• робить припущення, висуває гіпотези, виявляє елементи креативності;• розрізняє звуки мовлення, співвідносить їх з буквами, синтезує звуки у слова; знаходить потрібні слова для вираження думки, використовує складні речення;• диференціює числа, додає і віднімає у межах 10, визначає найпростіші зміни цифрових рядів;• орієнтується в просторі та часі (навчальному),• знайомий з деякими основами початкових наукових знань.2) Здатний комунікувати :• Сприймає та передає інформацію українською та англійською мовами;• здатний фокусуватися на мові іншого (викладача чи дитини);• уміє налагоджувати взаємодію;• може домовлятись, уникати конфліктів.3) Керує собою:• Здатний керувати своїми бажаннями (відкладати бажане чи зупиняти діяльність);• витримує певний час в діяльності, докладаючи вольові зусилля;• відчуває свої потреби;• керування і розуміння свого тіла (координація)• вміє переривати ігрову діяльність для навчальних цілей.4) Співпрацює:• відчуває кордони інших людей;• може попросити про допомогу;• співпрацює в команді з іншими дітьми (розподіляє прості задачі).
2.2.Портрет випускника Спільносаду
Випускник – це дитина шести-семи років життя напередодні її вступу до школи. Випускник Спільносаду оволодіває ключовими компетенціями:1) Здатний мислити :• володіє елементарною системою знань про основні предмети і явища навколишнього світу та саму себе, а також деякими простими поняттями;• уміє концентрувати увагу, виконує вимогу за інструкцією дорослого;• здатний виконувати завдання за певними критеріями;• диференційовано сприймає різноманітну інформацію (візуальну, аудіальну, тактильну);• здійснює елементарні операції аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації;• усвідомлює основні зв'язки між явищами;• встановлює логічну послідовність подій;• відтворює зразок на вимогу;• робить припущення, висуває гіпотези, виявляє елементи креативності;• розрізняє звуки мовлення, співвідносить їх з буквами, синтезує звуки у слова; знаходить потрібні слова для вираження думки, використовує складні речення;• диференціює числа, додає і віднімає у межах 10, визначає найпростіші зміни цифрових рядів;• орієнтується в просторі та часі (навчальному),• знайомий з деякими основами початкових наукових знань.2) Здатний комунікувати :• Сприймає та передає інформацію українською та англійською мовами;• здатний фокусуватися на мові іншого (викладача чи дитини);• уміє налагоджувати взаємодію;• може домовлятись, уникати конфліктів.3) Керує собою:• Здатний керувати своїми бажаннями (відкладати бажане чи зупиняти діяльність);• витримує певний час в діяльності, докладаючи вольові зусилля;• відчуває свої потреби;• керування і розуміння свого тіла (координація)• вміє переривати ігрову діяльність для навчальних цілей.4) Співпрацює:• відчуває кордони інших людей;• може попросити про допомогу;• співпрацює в команді з іншими дітьми (розподіляє прості задачі).
2.3. Наступність між Спільносадом та Спільношколою
Curriculum Спільносаду складено таким чином, що, по завершенню навчання, дитина буде готова до вступу у будь-яку школу України, зокрема і в Спільношколу. Через тісну взаємодію усієї команди СпільноSpace, постійний обмін досвідом, спільне навчання та участь у командах розробки за різними напрямами, програма перебування дітей у садочку враховує усі вимоги щодо переходу на наступний рівень - рівень Green у Спільношколі. Програми навчання, спосіб подачі знань, методики та підходи обох навчальних закладів мають спільні риси і тенденції.
2.3. Наступність між Спільносадом та Спільношколою
Curriculum Спільносаду складено таким чином, що, по завершенню навчання, дитина буде готова до вступу у будь-яку школу України, зокрема і в Спільношколу. Через тісну взаємодію усієї команди СпільноSpace, постійний обмін досвідом, спільне навчання та участь у командах розробки за різними напрямами, програма перебування дітей у садочку враховує усі вимоги щодо переходу на наступний рівень - рівень Green у Спільношколі. Програми навчання, спосіб подачі знань, методики та підходи обох навчальних закладів мають спільні риси і тенденції.
3.Спільносад як інноваційне освітнє середовище
Будівля Спільносаду - це 1500 квадратних метрів світлих і просторих груп з власними санвузлом та роздягальнею, затишними спальнями на другому поверсі, спеціальними аудиторіями для занять малими групами. Підлога з підігрівом на першому поверсі, високі стелі (3,5 метри). Функціональна танцювально-гімнастична зала для активностей, спорту і танців, кабінет медичної сестри. А також ігрова кімната із зручними меблями, конструкторами та книжками.
3.1. Команда Спільносаду
Ми маємо на меті зібрати кращих спеціалістів у сфері дитинства.Команда Спільносаду – це клієнтоцентрований колектив, який здатний ставитись до дитини як до рівної, чути і розуміти її потреби. Готовий пройтися поряд із дитиною її особистим шляхом зростання і надавати необхідну підтримку.До команди Спільносаду входять всі дорослі в просторі, починаючи від власника продукту, вихователів та закінчуючи кухарями чи друзями чистоти.Основними критеріями, окрім педагогічної майстерності, є прийняття цінностей Спільношколи, готовність працювати у гуманістичній моделі освіти.
Вихователі мають або здобувають педагогічну чи психологічну освіту.
3.Спільносад як інноваційне освітнє середовище
Будівля Спільносаду - це 1500 квадратних метрів світлих і просторих груп з власними санвузлом та роздягальнею, затишними спальнями на другому поверсі, спеціальними аудиторіями для занять малими групами. Підлога з підігрівом на першому поверсі, високі стелі (3,5 метри). Функціональна танцювально-гімнастична зала для активностей, спорту і танців, кабінет медичної сестри. А також ігрова кімната із зручними меблями, конструкторами та книжками.
3.1. Команда Спільносаду
Ми маємо на меті зібрати кращих спеціалістів у сфері дитинства.Команда Спільносаду – це клієнтоцентрований колектив, який здатний ставитись до дитини як до рівної, чути і розуміти її потреби. Готовий пройтися поряд із дитиною її особистим шляхом зростання і надавати необхідну підтримку.До команди Спільносаду входять всі дорослі в просторі, починаючи від власника продукту, вихователів та закінчуючи кухарями чи друзями чистоти.Основними критеріями, окрім педагогічної майстерності, є прийняття цінностей Спільношколи, готовність працювати у гуманістичній моделі освіти.
Вихователі мають або здобувають педагогічну чи психологічну освіту.
3.2. Режим роботи Спільносаду. Організація дня та року.
День у садочку змодельований таким чином, аби дитина могла підтримувати здоровий баланс між активностями, діяльністю за вибором, навчанням та відпочинком. Спонтанне читання, малювання, будівництво схованок і халабуд, театралізації, міжгрупові комунікації протягом дня створюють особливу атмосферу невимушеності. Простір Спільносаду наповнений творчістю, грою та спілкуванням. Режим роботи Спільносаду Спільносад працює з понеділка по п’ятницю. Робочий день розпочинається з 8:00 ранку і триває до 19:00 години. Протягом дня передбачено сніданок, перекус, обід, полуденок та підвечірок.
Орієнтовний розклад дня:8:00 - 8:30 — збір дітей по групах8:30 - 9:00 — сніданок9:00 - 10:00 — ранкові гімнастичні вправи/вільна гра10:00 - 10:30 — заняття за програмою10:30-11:00 — заняття за програмою11:00 - 12:00 — прогулянка на вулиці12:30 - 13:00 — обід 13:00 - 15:00 — читання книжок, денний сон15:00-15:30 — полуденок15:30-16:00 — вільна гра/читання/настольні ігри/гуртки16:00-17:00 — робота творчих майстерень, спорт, експерименти (згідно схеми занять)17:00 - 17:30 — підвечірок17:30 - 19:00 — прогулянка на вулиці/вільна гра
Групи та вікові категорії. Діти об’єднуються по групах згідно вікових категорій: • Seeds – від 3 до 4 років• Sprouts – 4-5 років• Flowers – від 5 до 6 років• Fruits Preschool – від 6 до 7 років Ми запланували групи кількістю по 20-26 дітей. Схема занять протягом дня передбачає активності як у складі цілої групи, так і з поділом на половини під час таких занять, як, наприклад, англійська мова або математика. Протягом дня з дітьми одночасно працюватимуть два педагоги з фаховою освітою, що дає можливість проводити повноцінні заняття по підгрупах.
3.2. Режим роботи Спільносаду. Організація дня та року.
День у садочку змодельований таким чином, аби дитина могла підтримувати здоровий баланс між активностями, діяльністю за вибором, навчанням та відпочинком. Спонтанне читання, малювання, будівництво схованок і халабуд, театралізації, міжгрупові комунікації протягом дня створюють особливу атмосферу невимушеності. Простір Спільносаду наповнений творчістю, грою та спілкуванням. Режим роботи Спільносаду Спільносад працює з понеділка по п’ятницю. Робочий день розпочинається з 8:00 ранку і триває до 19:00 години. Протягом дня передбачено сніданок, перекус, обід, полуденок та підвечірок.
Орієнтовний розклад дня:8:00 - 8:30 — збір дітей по групах8:30 - 9:00 — сніданок9:00 - 10:00 — ранкові гімнастичні вправи/вільна гра10:00 - 10:30 — заняття за програмою10:30-11:00 — заняття за програмою11:00 - 12:00 — прогулянка на вулиці12:30 - 13:00 — обід 13:00 - 15:00 — читання книжок, денний сон15:00-15:30 — полуденок15:30-16:00 — вільна гра/читання/настольні ігри/гуртки16:00-17:00 — робота творчих майстерень, спорт, експерименти (згідно схеми занять)17:00 - 17:30 — підвечірок17:30 - 19:00 — прогулянка на вулиці/вільна гра
Групи та вікові категорії. Діти об’єднуються по групах згідно вікових категорій: • Seeds – від 3 до 4 років• Sprouts – 4-5 років• Flowers – від 5 до 6 років• Fruits Preschool – від 6 до 7 років Ми запланували групи кількістю по 20-26 дітей. Схема занять протягом дня передбачає активності як у складі цілої групи, так і з поділом на половини під час таких занять, як, наприклад, англійська мова або математика. Протягом дня з дітьми одночасно працюватимуть два педагоги з фаховою освітою, що дає можливість проводити повноцінні заняття по підгрупах.
3.3. Атмосфера
Ми керуємося скандинавським принципом Lagom стосовно кількості речей у просторі: не надто багато, не надто мало, стільки, скільки потрібно. Якомога більше місця має належати дітям, а не статичним меблям. Те ж саме стосується і декору. Ми залишаємо дітям місце для майбутньої творчості і не робимо за дітей їхню роботу - прикрашати стіни малюнками ми пропонуємо самим малюкам. Помірні кольори, гарне освітлення, безпечні іграшки, книжки та меблі, відсутність різких подразників, на зразок: гучної музики, агресивного відеоконтенту, кричущих кольорів чи запахів. Усе це сприяє гарному самопочуттю та психологічній рівновазі дітей.
3.4. Гнучкість
Водночас меблі та конструкції приміщень готові до мобільних пересувань, спонтанного зонування протягом дня з різними навчальними чи дозвільними цілями. Роблячи трансформації у кімнаті, ми готуємо дітей до рухливого реального світу та адекватного ставлення до змін. Гострою проблемою дитинства на сьогодні є недостатність фізичної активності та безпосередніх дружніх контактів з іншими дітьми. Тому архітектура передових освітніх просторів передбачає свої продумані рішення: провокація на рух і різнобічні контакти. Саме тому наші групи великі (по 100 кв.м), розташовуються на двох поверхах та поєднані соціальними східцями між двома групами, а також розсувною стіною. Така архітектура створює умови для найкращого розвитку дитини.
3.3. Атмосфера
Ми керуємося скандинавським принципом Lagom стосовно кількості речей у просторі: не надто багато, не надто мало, стільки, скільки потрібно. Якомога більше місця має належати дітям, а не статичним меблям. Те ж саме стосується і декору. Ми залишаємо дітям місце для майбутньої творчості і не робимо за дітей їхню роботу - прикрашати стіни малюнками ми пропонуємо самим малюкам. Помірні кольори, гарне освітлення, безпечні іграшки, книжки та меблі, відсутність різких подразників, на зразок: гучної музики, агресивного відеоконтенту, кричущих кольорів чи запахів. Усе це сприяє гарному самопочуттю та психологічній рівновазі дітей.
3.4. Гнучкість
Водночас меблі та конструкції приміщень готові до мобільних пересувань, спонтанного зонування протягом дня з різними навчальними чи дозвільними цілями. Роблячи трансформації у кімнаті, ми готуємо дітей до рухливого реального світу та адекватного ставлення до змін. Гострою проблемою дитинства на сьогодні є недостатність фізичної активності та безпосередніх дружніх контактів з іншими дітьми. Тому архітектура передових освітніх просторів передбачає свої продумані рішення: провокація на рух і різнобічні контакти. Саме тому наші групи великі (по 100 кв.м), розташовуються на двох поверхах та поєднані соціальними східцями між двома групами, а також розсувною стіною. Така архітектура створює умови для найкращого розвитку дитини.
3.5. Власна територія
Великою перевагою Спільносаду є наявність власної території для ігор та прогулянок дітей протягом дня. Простір підготовлений для того, аби діти вільно спілкувались, не відчували меж та кордонів з іншими групами, натомість мали можливість для різновікової комунікації. 3.6. МайданчикУсі об’єкти, встановлені на майданчику, сертифіковані. На майданчику розміщено небагато об‘єктів, це зроблено для того, аби навчити дітей взаємодіяти між собою в першу чергу. Під час прогулянки важливо, аби діти не лише концентрувались на певних об‘єктах, але й гралися один з одним. В цьому розумінні дитина-дитина набагато важливіше, ніж дитина-гойдалка, дитина-пісочниця. Ми передбачаємо міжвікове спілкування на майданчику, тому не маємо огороджених парканами місць для груп. 3.7. ХарчуванняПриготуванням їжі в Спільносаду керує професійна команда кухарів. Усі страви, виготовлені на нашій кухні, є корисними, привабливими для дітей та гіпоалергенними. Вони відповідають сучасним уявленням про здоровий спосіб харчування. У меню садочка представлені безлактозні, безглютенні та інші види дієт за потреби дитини.
3.5. Власна територія
Великою перевагою Спільносаду є наявність власної території для ігор та прогулянок дітей протягом дня. Простір підготовлений для того, аби діти вільно спілкувались, не відчували меж та кордонів з іншими групами, натомість мали можливість для різновікової комунікації. 3.6. МайданчикУсі об’єкти, встановлені на майданчику, сертифіковані. На майданчику розміщено небагато об‘єктів, це зроблено для того, аби навчити дітей взаємодіяти між собою в першу чергу. Під час прогулянки важливо, аби діти не лише концентрувались на певних об‘єктах, але й гралися один з одним. В цьому розумінні дитина-дитина набагато важливіше, ніж дитина-гойдалка, дитина-пісочниця. Ми передбачаємо міжвікове спілкування на майданчику, тому не маємо огороджених парканами місць для груп. 3.7. ХарчуванняПриготуванням їжі в Спільносаду керує професійна команда кухарів. Усі страви, виготовлені на нашій кухні, є корисними, привабливими для дітей та гіпоалергенними. Вони відповідають сучасним уявленням про здоровий спосіб харчування. У меню садочка представлені безлактозні, безглютенні та інші види дієт за потреби дитини.
3.8. Сон
Затишні та просторі спальні Спільносаду оснащені сучасними індивідуальними ліжками Монтесорі з ортопедичним матрасом, подушка і ковдра наповнені силіконом, що виключає можливість виникнення алергічних реакцій на натуральні складники. Враховуючи наявність алергічних реакцій у деяких дітей, а також з метою заощадження коштів на вартості абонементу, ми пропонуємо родинам надати садочку два власних змінних комплекти постільної білизни (наволочку на подушку, простирадло та підковдру). Прання постілі відбувається в домашніх умовах. Зміна постільної білизни проводиться щоп‘ятниці. Ми видаємо використаний комплект вам. Чистий будемо очікувати протягом наступного тижня до четверга включно. Зауважте, що розмір ковдри - 105 см х 140 см. А розміри подушки - 40 см х 60 см. Саме ліжко має такі параметри: 140 см х 60 см. Ми радимо віддавати у садочок знайомий дитині її улюблений постільний комплект. Багато хто з дітей сприймає власну постільну білизну як частку домашньої атмосфери. Це сприяє спокою та відчуттю комфорту. Ми не змушуємо дітей спати, в Спільносаді враховується вік дитини і можливість того, що вона може вже не потребувати денного відпочинку. Для таких дітей будуть влаштовані тихі ігри на першому поверсі. Один з вихователів завжди перебуває в спальні, один з дітьми, котрі не сплять.
3.9.Управління процесами та людьми
Інноваційність простору Спільносаду передбачає, що принципове та наукове підґрунтя є сталим, водночас практики застосування: формати, методики, організація процесів знаходяться у постійному циклі удосконалення.Ми вважаємо нашою суттєвою відмінністю в організації роботи освітнього середовища динамічну органічну систему, що постійно розвивається.Наряду з іншими навчальними закладами, що покладаються на наперед розроблений, передбачуваний та зафіксований результат, ми застосовуємо Agile-підходи до розвитку продукту, організації процесів та управління.
Тому команда Спільносаду завжди готова до змін та зростання у співпраці із дітьми та батьками.
3.8. Сон
Затишні та просторі спальні Спільносаду оснащені сучасними індивідуальними ліжками Монтесорі з ортопедичним матрасом, подушка і ковдра наповнені силіконом, що виключає можливість виникнення алергічних реакцій на натуральні складники. Враховуючи наявність алергічних реакцій у деяких дітей, а також з метою заощадження коштів на вартості абонементу, ми пропонуємо родинам надати садочку два власних змінних комплекти постільної білизни (наволочку на подушку, простирадло та підковдру). Прання постілі відбувається в домашніх умовах. Зміна постільної білизни проводиться щоп‘ятниці. Ми видаємо використаний комплект вам. Чистий будемо очікувати протягом наступного тижня до четверга включно. Зауважте, що розмір ковдри - 105 см х 140 см. А розміри подушки - 40 см х 60 см. Саме ліжко має такі параметри: 140 см х 60 см. Ми радимо віддавати у садочок знайомий дитині її улюблений постільний комплект. Багато хто з дітей сприймає власну постільну білизну як частку домашньої атмосфери. Це сприяє спокою та відчуттю комфорту. Ми не змушуємо дітей спати, в Спільносаді враховується вік дитини і можливість того, що вона може вже не потребувати денного відпочинку. Для таких дітей будуть влаштовані тихі ігри на першому поверсі. Один з вихователів завжди перебуває в спальні, один з дітьми, котрі не сплять.
3.9.Управління процесами та людьми
Інноваційність простору Спільносаду передбачає, що принципове та наукове підґрунтя є сталим, водночас практики застосування: формати, методики, організація процесів знаходяться у постійному циклі удосконалення.Ми вважаємо нашою суттєвою відмінністю в організації роботи освітнього середовища динамічну органічну систему, що постійно розвивається.Наряду з іншими навчальними закладами, що покладаються на наперед розроблений, передбачуваний та зафіксований результат, ми застосовуємо Agile-підходи до розвитку продукту, організації процесів та управління.
Тому команда Спільносаду завжди готова до змін та зростання у співпраці із дітьми та батьками.
4. ПЕРЕБУВАННЯ В ПРОСТОРІ
4.1. Знайомство з простором та адаптація дитини
Традиційно знайомство з простором починається через пробні дні (під час Літньої програми чи протягом навчального року). Для нас важливе відчуття самою дитиною безпеки та комфорту в просторі. Адаптація - це складний процес, який відбувається по-різному в залежності від особливостей дитини та її попереднього досвіду і включає звикання, випробування кордонів простору, зміну чи адаптацію власних стратегій діяльності та взаємодії. У цей час емоційний стан дитини може бути нестабільним. Крім того, дитина може незвичним способом включатися у взаємодію з іншими (наприклад, конфліктувати чи ставати залежною від когось), копіювати раніше набути стратегії чи докорінно їх змінювати.
В просторі Спільносаду розуміють ці процеси та забезпечують максимальну підтримку дитини: протягом цього періоду дитина отримуватиме додаткову підтримку від вихователів щодо орієнтування в просторі, режиму дня чи правил, можливість поговорити з комфортним дорослим про свої переживання, страхи чи конфлікти тощо.
Протягом адаптаційного періоду ми зсуваємо баланс активностей в бік соціального спілкування. Це потрібно дітям для того, аби познайомитись між собою, з простором та вихователями. Виробити та засвоїти деякі важливі правила взаємодії. Ми намагаємося створити атмосферу, при якій діти почуваються вільно, але мають правила, на які можна спертися під час ситуацій, що потребують вирішення. Під час адаптації поступово вступає в силу розклад, ми змінюємо його, тестуючи щодня рутинні садочкові процеси.
Якщо з різних причин адаптація відбувається складно, команда розробки садочка організує зустріч з батьками для обговорення причин та можливої допомоги дитині, в т.ч. у вигляді додаткового супроводу або рекомендацій щодо позасадочкової допомоги дитині (роботи зі спеціалістами, індивідуальної чи сімейної терапії).
4. ПЕРЕБУВАННЯ В ПРОСТОРІ
4.1. Знайомство з простором та адаптація дитини
Традиційно знайомство з простором починається через пробні дні (під час Літньої програми чи протягом навчального року). Для нас важливе відчуття самою дитиною безпеки та комфорту в просторі. Адаптація - це складний процес, який відбувається по-різному в залежності від особливостей дитини та її попереднього досвіду і включає звикання, випробування кордонів простору, зміну чи адаптацію власних стратегій діяльності та взаємодії. У цей час емоційний стан дитини може бути нестабільним. Крім того, дитина може незвичним способом включатися у взаємодію з іншими (наприклад, конфліктувати чи ставати залежною від когось), копіювати раніше набути стратегії чи докорінно їх змінювати.
В просторі Спільносаду розуміють ці процеси та забезпечують максимальну підтримку дитини: протягом цього періоду дитина отримуватиме додаткову підтримку від вихователів щодо орієнтування в просторі, режиму дня чи правил, можливість поговорити з комфортним дорослим про свої переживання, страхи чи конфлікти тощо.
Протягом адаптаційного періоду ми зсуваємо баланс активностей в бік соціального спілкування. Це потрібно дітям для того, аби познайомитись між собою, з простором та вихователями. Виробити та засвоїти деякі важливі правила взаємодії. Ми намагаємося створити атмосферу, при якій діти почуваються вільно, але мають правила, на які можна спертися під час ситуацій, що потребують вирішення. Під час адаптації поступово вступає в силу розклад, ми змінюємо його, тестуючи щодня рутинні садочкові процеси.
Якщо з різних причин адаптація відбувається складно, команда розробки садочка організує зустріч з батьками для обговорення причин та можливої допомоги дитині, в т.ч. у вигляді додаткового супроводу або рекомендацій щодо позасадочкової допомоги дитині (роботи зі спеціалістами, індивідуальної чи сімейної терапії).
4.2. Політика щодо електронних пристроїв
Будь-які електронні пристрої використовуються в закладі виключно з метою та під час навчання. Вільне використання та доступ до пристроїв дітей по замовчуванню заборонене. Цей принцип розповсюджується також і на батьків, які знаходяться в просторі. Смартфон рекомендовано перевести у режим “Без звуку”, голосно розмовляти по телефону у приміщенні заборонено. Натомість допускається користування планшетом або ноутбуком для роботи. Працівники закладу також дотримуються правил користування гаджетами лише з метою виконання своїх службових обов’язків.
4.2. Політика щодо електронних пристроїв
Будь-які електронні пристрої використовуються в закладі виключно з метою та під час навчання. Вільне використання та доступ до пристроїв дітей по замовчуванню заборонене. Цей принцип розповсюджується також і на батьків, які знаходяться в просторі. Смартфон рекомендовано перевести у режим “Без звуку”, голосно розмовляти по телефону у приміщенні заборонено. Натомість допускається користування планшетом або ноутбуком для роботи. Працівники закладу також дотримуються правил користування гаджетами лише з метою виконання своїх службових обов’язків.
4.3. Політика щодо свят, днів народжень та привітань
Ми бачимо спільні свята, як можливість для веселого та інтерактивного спілкування між батьками, дітьми та командою. Хороший настрій та затишна дружня атмосфера – основа наших взаємин. Тому у Спільносаді не буває традиційних “утрєнніків” із завченими віршами на догоду дорослим. Ми виступаємо за сімейні свята сучасного типу, де весело і добре всім. День народження дітей та дорослих святкується за бажанням іменинника. За замовченням, дитину привітають на circle-time зранку (за проханням самої дитини вітання можна відмінити). Про заплановане святкування варто також сповіщати команду, особливо, якщо ви плануєте забрати дитину до закінчення занять чи забираєте ще когось з дітей. Солодощі, принесені ззовні, заборонені. Можливий варіант замовлення святкового частування через адміністратора в Спільнокафе. Подарунки вітаються зроблені власноруч. Це також стосується подарунків дорослим: все інше, окрім зробленого дітьми власноруч та з власного бажання, - заборонене. Ми також будемо вдячні за відсутність квітів на професійні свята, дні народжень та загальношкільні святкування. Святкування різноманітних інших свят вітається, якщо ідея свята чи процес його святкування не порушує Законів спільноти та прийнятих в ній правил. Будь-які проєкти, придумані дітьми чи запропоновані дорослими, після перевірки на відповідність правилам радо підхоплюються іншими учасниками та отримують необхідну підтримку команди.
4.3. Політика щодо свят, днів народжень та привітань
Ми бачимо спільні свята, як можливість для веселого та інтерактивного спілкування між батьками, дітьми та командою. Хороший настрій та затишна дружня атмосфера – основа наших взаємин. Тому у Спільносаді не буває традиційних “утрєнніків” із завченими віршами на догоду дорослим. Ми виступаємо за сімейні свята сучасного типу, де весело і добре всім. День народження дітей та дорослих святкується за бажанням іменинника. За замовченням, дитину привітають на circle-time зранку (за проханням самої дитини вітання можна відмінити). Про заплановане святкування варто також сповіщати команду, особливо, якщо ви плануєте забрати дитину до закінчення занять чи забираєте ще когось з дітей. Солодощі, принесені ззовні, заборонені. Можливий варіант замовлення святкового частування через адміністратора в Спільнокафе. Подарунки вітаються зроблені власноруч. Це також стосується подарунків дорослим: все інше, окрім зробленого дітьми власноруч та з власного бажання, - заборонене. Ми також будемо вдячні за відсутність квітів на професійні свята, дні народжень та загальношкільні святкування. Святкування різноманітних інших свят вітається, якщо ідея свята чи процес його святкування не порушує Законів спільноти та прийнятих в ній правил. Будь-які проєкти, придумані дітьми чи запропоновані дорослими, після перевірки на відповідність правилам радо підхоплюються іншими учасниками та отримують необхідну підтримку команди.
4.4. Медичне консультування. Протоколи дії команди
У Спільносаду є медичний консультант, послугами якого користується команда у випадку нетипових ситуацій. Медичний консультант також доступний в просторі для запитів дітей щодо здоров’я та тримає зв'язок зі спільнотою батьків у ситуаціях, пов’язаних з ризиком для здоров’я дитини, звітує батькам про наявність групових тенденцій по здоров’ю, передає іншу важливу інформацію.Команда Спільносаду має навички домедичної допомоги дитині та діє згідно протоколів для навчальних закладів:• Домедична допомога у разі наявності ризику для життя дитини з першочерговим інформуванням батьків та викликом швидкої допомоги (наприклад, у разі ситуації, схожої на перелом руки - забезпечення невідкладної домедичної допомоги за необхідності, емоційна підтримка дитини, одночасний виклик швидкої та батьків).• Домедична допомога в ситуаціях, що не несуть ризика для здоровʼя та життя дитини з наступним інформуванням батьків (наприклад, синець/гуля у дитини - забезпечення невідкладної домедичної допомоги, інформування батьків про стан дитини, консультація з батьками/педіатром щодо необхідних подальших дій).• Консультаційна допомога дитині при наявності скарг (допомога медичними засобами тільки за погодженням з батьками).• Інформування батьків щодо тенденцій, подій та ситуацій, що важливі для здоровʼя дитини (наприклад, уникання прийомів їжі чи погане відчуття температурного режиму).
4.4. Медичне консультування. Протоколи дії команди
У Спільносаду є медичний консультант, послугами якого користується команда у випадку нетипових ситуацій. Медичний консультант також доступний в просторі для запитів дітей щодо здоров’я та тримає зв'язок зі спільнотою батьків у ситуаціях, пов’язаних з ризиком для здоров’я дитини, звітує батькам про наявність групових тенденцій по здоров’ю, передає іншу важливу інформацію.
Команда Спільносаду має навички домедичної допомоги дитині та діє згідно протоколів для навчальних закладів:
• Домедична допомога у разі наявності ризику для життя дитини з першочерговим інформуванням батьків та викликом швидкої допомоги (наприклад, у разі ситуації, схожої на перелом руки - забезпечення невідкладної домедичної допомоги за необхідності, емоційна підтримка дитини, одночасний виклик швидкої та батьків).• Домедична допомога в ситуаціях, що не несуть ризика для здоровʼя та життя дитини з наступним інформуванням батьків (наприклад, синець/гуля у дитини - забезпечення невідкладної домедичної допомоги, інформування батьків про стан дитини, консультація з батьками/педіатром щодо необхідних подальших дій).• Консультаційна допомога дитині при наявності скарг (допомога медичними засобами тільки за погодженням з батьками).• Інформування батьків щодо тенденцій, подій та ситуацій, що важливі для здоровʼя дитини (наприклад, уникання прийомів їжі чи погане відчуття температурного режиму).
4.5. Безпека
Спільносад – заклад нового зразка. Ми поважаємо право дітей на вільне зростання, яке виключає перманентний контроль з боку дорослих там, де в цьому немає потреби. Саме тому ми прийняли рішення встановити відеокамери лише у зовнішньому просторі задля безпеки. Але ми не будемо вести відеонагляд у приміщеннях садочку. На території СпільноSpace чергує нічна охорона.
Спільносад функціонує за принципами Agile, маючи високу гнучкість до швидкозмінних умов. У випадку різних неочікуваних змін ми шукатимемо оптимальне рішення, що враховує інтереси всіх учасників спільноти. В просторі облаштовані укриття, які розраховані на всіх вихованців садка. Розроблені дії команди у випадку повітряної тривоги, що включають переміщення дітей у супроводі дорослих в укриття, забезпечення психологічної підтримки та продовження процесів згідно розкладу.
Крім того, в будівлі школи зпроєктовано аварійне енергоживлення через сонячні панелі та альтернативне постачання інтернету через Starlink, які забезпечать безперебійну роботу критичної інфраструктури. Передбачено два незалежні альтернативні джерела енергоносіїв для опалення приміщень: електрика та газ.
4.6. Червоні лінії – що є приводом для припинення участі у проєкті.
1. Наявність постійних та повторюваних непорозумінь між Спільносадом та батьками, які виражаються у недовірі до роботи закладу, та/або які не досягають узгодження через діалог. 2. Вибір дитини — не ходити до саду. Це стійке твердження з будь-яких мотивів дитини. 3. Свідоме ненадання батьками достовірної інформації про стан здоров’я дитини, що потребує особливих умов перебування та/або індивідуального супроводу. 4. Усвідомлена відсутність необхідності розділяти ціннісні засади Спільносаду з боку батьків.5. Систематичне порушення правил батьками.
4.5. Безпека
Спільносад – заклад нового зразка. Ми поважаємо право дітей на вільне зростання, яке виключає перманентний контроль з боку дорослих там, де в цьому немає потреби. Саме тому ми прийняли рішення встановити відеокамери лише у зовнішньому просторі задля безпеки. Але ми не будемо вести відеонагляд у приміщеннях садочку. На території СпільноSpace чергує нічна охорона.
Спільносад функціонує за принципами Agile, маючи високу гнучкість до швидкозмінних умов. У випадку різних неочікуваних змін ми шукатимемо оптимальне рішення, що враховує інтереси всіх учасників спільноти. В просторі облаштовані укриття, які розраховані на всіх вихованців садка. Розроблені дії команди у випадку повітряної тривоги, що включають переміщення дітей у супроводі дорослих в укриття, забезпечення психологічної підтримки та продовження процесів згідно розкладу.
Крім того, в будівлі школи зпроєктовано аварійне енергоживлення через сонячні панелі та альтернативне постачання інтернету через Starlink, які забезпечать безперебійну роботу критичної інфраструктури. Передбачено два незалежні альтернативні джерела енергоносіїв для опалення приміщень: електрика та газ.
4.6. Червоні лінії – що є приводом для припинення участі у проєкті.
1. Наявність постійних та повторюваних непорозумінь між Спільносадом та батьками, які виражаються у недовірі до роботи закладу, та/або які не досягають узгодження через діалог. 2. Вибір дитини — не ходити до саду. Це стійке твердження з будь-яких мотивів дитини. 3. Свідоме ненадання батьками достовірної інформації про стан здоров’я дитини, що потребує особливих умов перебування та/або індивідуального супроводу. 4. Усвідомлена відсутність необхідності розділяти ціннісні засади Спільносаду з боку батьків.5. Систематичне порушення правил батьками.
5. ЗВОРОТНІЙ ЗВ'ЯЗОК ТА ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ
5.1. Роль Спільносаду у взаємодії дитина-батьки-садок
Ми очікуємо, що всі учасники проєкту Спільносад готові докладати зусилля для реалізації формули партнерства, умовно — 3R: respect, responsibility, relations (повага один до одного, відповідальність за свої дії, підтримка стосунків). Якщо щось із формули випадає, то партнерство ускладнюється.Ми розглядаємо роль Спільносаду як фахівця, що допомагає дитині ефективно навчатися та розвиватися, а родині надає допомогу для кращого розуміння процесів що відбуваються у дитини.
5.2. Приєднання родини до СпільносадуСпільношкола - це спільнота людей (батьків і професіоналів), які спираються на схожі цінності і тому мають спільне бачення/спільні погляди в цілях, підходах та змісті освіти дітей. Тому для приєднання родини до Спільносаду нам важливо проявити всі погляди та запити, відчути, чи співпадаємо ціннісно, адже цінності є основним фундаментом подальшої співпраці. Саме тому перед пробними днями дітей ми намагаємося максимально детально розповісти про особливості роботи садочка. Наші батьки та діти зазвичай відчувають, що простір відповідає їхнім потребам та цінностям, що потрапили у «своє» місце.
Організаційно, після прийняття рішення родина оплачує єдиноразовий внесок (тільки один раз при приєднанні до проєкту) або річний внесок, підписує угоду та підключається до всіх каналів комунікації.
5. ЗВОРОТНІЙ ЗВ'ЯЗОК ТА ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ
5.1. Роль Спільносаду у взаємодії дитина-батьки-садок
Ми очікуємо, що всі учасники проєкту Спільносад готові докладати зусилля для реалізації формули партнерства, умовно — 3R: respect, responsibility, relations (повага один до одного, відповідальність за свої дії, підтримка стосунків). Якщо щось із формули випадає, то партнерство ускладнюється.Ми розглядаємо роль Спільносаду як фахівця, що допомагає дитині ефективно навчатися та розвиватися, а родині надає допомогу для кращого розуміння процесів що відбуваються у дитини.
5.2. Приєднання родини до СпільносадуСпільношкола - це спільнота людей (батьків і професіоналів), які спираються на схожі цінності і тому мають спільне бачення/спільні погляди в цілях, підходах та змісті освіти дітей. Тому для приєднання родини до Спільносаду нам важливо проявити всі погляди та запити, відчути, чи співпадаємо ціннісно, адже цінності є основним фундаментом подальшої співпраці. Саме тому перед пробними днями дітей ми намагаємося максимально детально розповісти про особливості роботи садочка. Наші батьки та діти зазвичай відчувають, що простір відповідає їхнім потребам та цінностям, що потрапили у «своє» місце.
Організаційно, після прийняття рішення родина оплачує єдиноразовий внесок (тільки один раз при приєднанні до проєкту) або річний внесок, підписує угоду та підключається до всіх каналів комунікації.
5.3 Спільноклуб
Формат Спільноклубу передбачає:• запрошуються всі дійсні члени Спільносаду (всі, хто приєднався до проєкту);• невеликі запитання, жваве обговорення, можливо, інші варіанти взаємодії для більш цікавого та активного знайомства і відчуття атмосфери спільноти;• вільне ініціювання будь-яких актуальних тем для обговорення;• можливо, невеличкі презентації, тренінги і семінари на теми, що важливі та цікаві, як із залученням зовні, так і з нашими учасниками проєкту (попередньо обговорюємо, якщо виникла ідея);• неформальна тепла атмосфера для спілкування, проговорення думок «вголос», можливість поділитися чимось цікавим, придумати щось небачене, класне і захопливе, що ми можемо зробити тільки спільно.
5.3 Спільноклуб
Формат Спільноклубу передбачає:• запрошуються всі дійсні члени Спільносаду (всі, хто приєднався до проєкту);• невеликі запитання, жваве обговорення, можливо, інші варіанти взаємодії для більш цікавого та активного знайомства і відчуття атмосфери спільноти;• вільне ініціювання будь-яких актуальних тем для обговорення;• можливо, невеличкі презентації, тренінги і семінари на теми, що важливі та цікаві, як із залученням зовні, так і з нашими учасниками проєкту (попередньо обговорюємо, якщо виникла ідея);• неформальна тепла атмосфера для спілкування, проговорення думок «вголос», можливість поділитися чимось цікавим, придумати щось небачене, класне і захопливе, що ми можемо зробити тільки спільно.
5.4. STOP-правила та взаємодія з батьками
Правила простору та правила співжиття, розроблені в Спільносаді, є системою, спираючись на яку діти вибудовують власне розуміння етики, правил, інколи пробуючи систему на міцність, порушуючи правила чи схиляючи до порушення інших. Це важлива частина навчання та достатня міра відповідальності дітей без включення в процес батьків, адже отримуючи наслідки природнього характеру у вигляді необхідності поновлювати зруйноване чи відновлювати відносини, миритися, - дитина зростає, розбудовуючи власну систему правил всередині, які базуються не на заборонах ззовні, а на внутрішньому розумінні наслідків. Однак є порушення, які виходять за межі можливої відповідальності дитини. Такі порушення винесені окремо в лист STOP-правил, всі вони повʼязані з умисною, усвідомленою діяльністю:
• Зумисне фізичне та психічне насилля.• Зумисне нанесена шкода майну садочка.• Зумисно нанесена шкода репутації садочка. Порушення перелічених правил є сигналом про серйозні процеси, що відбуваються з дитиною, та потребують розбору з розширенням контексту: що саме сталося, що спричинило бажання подібних зумисних дій? Чим можуть допомогти дитині садок, батьки, інші спеціалісти? Саме тому при порушенні STOP-правил інформуються батьки.Батьки та садок обʼєднують зусилля для знаходження спільного шляху для ефективної допомоги дитини.
5.4. STOP-правила та взаємодія з батьками
Правила простору та правила співжиття, розроблені в Спільносаді, є системою, спираючись на яку діти вибудовують власне розуміння етики, правил, інколи пробуючи систему на міцність, порушуючи правила чи схиляючи до порушення інших. Це важлива частина навчання та достатня міра відповідальності дітей без включення в процес батьків, адже отримуючи наслідки природнього характеру у вигляді необхідності поновлювати зруйноване чи відновлювати відносини, миритися, - дитина зростає, розбудовуючи власну систему правил всередині, які базуються не на заборонах ззовні, а на внутрішньому розумінні наслідків. Однак є порушення, які виходять за межі можливої відповідальності дитини. Такі порушення винесені окремо в лист STOP-правил, всі вони повʼязані з умисною, усвідомленою діяльністю:
• Зумисне фізичне та психічне насилля.• Зумисне нанесена шкода майну садочка.• Зумисно нанесена шкода репутації садочка. Порушення перелічених правил є сигналом про серйозні процеси, що відбуваються з дитиною, та потребують розбору з розширенням контексту: що саме сталося, що спричинило бажання подібних зумисних дій? Чим можуть допомогти дитині садок, батьки, інші спеціалісти? Саме тому при порушенні STOP-правил інформуються батьки.Батьки та садок обʼєднують зусилля для знаходження спільного шляху для ефективної допомоги дитини.
5.5. Зв'язок з батьками та інформація про події в просторі
Протягом дня в Спільносаду працюватиме черговий телефон в адміністратора. На цей номер можуть телефонувати чи писати (Viber, Telegram, SMS) батьки, якщо потрібно зв’язатися з дитиною чи дізнатися інформацію у вихователя. Якщо виникає запит щодо просування дитини, особливостей її реакцій, відносин, можливі конфлікти чи з’являється інформація, яку важливо знати садочку, просимо надсилати її на e-mail садочка. Ці дані прийме адміністратор і оптимальним шляхом перенаправить тим, кого вони стосуються. Після збору потрібної інформації ви отримаєте відповідь або, за потреби, запрошення на зустріч. Команда Спільносаду постить події, що відбуваються в садочку, процеси, про які важливо знати, цікавинки з життя садочка та дітей в інформаційний канал в телеграмі, групі фейсбук, а також на сторінці садочка в інстаграм. Група в фейсбуці є майданчиком для взаємодії спільноти: батьки можуть розміщувати там запитання, взаємодіяти один з одним для реалізації проєктів, подій, ідей для дітей. 5.6. Окремі фінансові аспекти
Від батьків очікується перебування дитини в просторі Спільносаду згідно Графіку року та режиму дня. Оплата вноситься кожного місяця, починаючи з вересня до липня включно не пізніше 5 числа поточного місяця.Ціни з року в рік змінюються тільки на рівень інфляції або курсу долара. Сума оплачується по безготівковому рахунку за освітні послуги. За необхідністю оформлення документів для податкової компенсації до 18% вартості освітніх послуг. При затримці оплати більше ніж на 30 календарних днів сума затриманої оплати збільшується на 2%. Крім того, зупиняється надання послуг, відповідно перебування дитини в просторі, до моменту погашення оплати або укладання угоди про строки погашення боргу. Спільносад бере участь у програмі «Гроші ходять за дитиною» – це щомісячний кешбек батькам на оплату перебування дитини в садочку. Доплата за програмою «Гроші ходять за дитиною» дорівнює базовому фінансовому нормативу, який визначається відповідно до рішення сесії Київської міської ради. Участь дитини у проєкті може бути припинена за ініціативи УЧАСНИКА або ОРГАНІЗАТОРА, з обовʼязковим повідомленням про це іншу Сторону за 45 (сорок пʼять) календарних днів до запланованої дати припинення.
©Спільносад 2024-2025 н.р. Всі права захищені
5.5. Зв'язок з батьками та інформація про події в просторі
Протягом дня в Спільносаду працюватиме черговий телефон в адміністратора. На цей номер можуть телефонувати чи писати (Viber, Telegram, SMS) батьки, якщо потрібно зв’язатися з дитиною чи дізнатися інформацію у вихователя. Якщо виникає запит щодо просування дитини, особливостей її реакцій, відносин, можливі конфлікти чи з’являється інформація, яку важливо знати садочку, просимо надсилати її на e-mail садочка. Ці дані прийме адміністратор і оптимальним шляхом перенаправить тим, кого вони стосуються. Після збору потрібної інформації ви отримаєте відповідь або, за потреби, запрошення на зустріч. Команда Спільносаду постить події, що відбуваються в садочку, процеси, про які важливо знати, цікавинки з життя садочка та дітей в інформаційний канал в телеграмі, групі фейсбук, а також на сторінці садочка в інстаграм. Група в фейсбуці є майданчиком для взаємодії спільноти: батьки можуть розміщувати там запитання, взаємодіяти один з одним для реалізації проєктів, подій, ідей для дітей. 5.6. Окремі фінансові аспекти
Від батьків очікується перебування дитини в просторі Спільносаду згідно Графіку року та режиму дня. Оплата вноситься кожного місяця, починаючи з вересня до липня включно не пізніше 5 числа поточного місяця.Ціни з року в рік змінюються тільки на рівень інфляції або курсу долара. Сума оплачується по безготівковому рахунку за освітні послуги. За необхідністю оформлення документів для податкової компенсації до 18% вартості освітніх послуг. При затримці оплати більше ніж на 30 календарних днів сума затриманої оплати збільшується на 2%. Крім того, зупиняється надання послуг, відповідно перебування дитини в просторі, до моменту погашення оплати або укладання угоди про строки погашення боргу. Спільносад бере участь у програмі «Гроші ходять за дитиною» – це щомісячний кешбек батькам на оплату перебування дитини в садочку. Доплата за програмою «Гроші ходять за дитиною» дорівнює базовому фінансовому нормативу, який визначається відповідно до рішення сесії Київської міської ради. Участь дитини у проєкті може бути припинена за ініціативи УЧАСНИКА або ОРГАНІЗАТОРА, з обовʼязковим повідомленням про це іншу Сторону за 45 (сорок пʼять) календарних днів до запланованої дати припинення.
©Спільносад 2024-2025 н.р. Всі права захищені